Проект: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народному декоративно прикладному творчеству. Проект (подготовительная группа) на тему: Декоративно-прикладное искусство

Муниципальное образовательное учреждение МБДОУ Д/С №9 "Теремок"

МО "Барышский район"

Проект

На тему: "Декоративно - прикладное искусство"

в старшей группе

г.Барыш 2017г

Тип проекта: Информационно- практический.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта : Воспитатели, родители, дети старшей группы.

Цель : формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством.

Задачи:

Познакомить детей с историей возникновения народных промыслов, процессом изготовления игрушек, русской матрешки, предметов быта народными умельцами, основными элементами декоративной росписи дымковской и филимоновской игрушек, хохломских, гжельских и городецких изделий, понятием " народное искусство".

Формировать нравственно-патриотические чувства у детей, такие как любовь к Родине, гордость за ее достояние, трудолюбие и уважение к культуре своего народа, труду народных мастеров, понимание его общественной значимости.

Расширять представление о многообразии окружающего мира.

Воспитывать чуткость к художественному слову.

Развивать эмоциональную восприимчивость к произведениям искусства, навыки художественного творчества детей.

Приобщать к декоративно- прикладному искусству.

Актуальность:

В наше непростое время, в силу своей занятости на работе и обеспокоенности за материальное состояние своей семьи, мы недостаточно времени уделяем знакомству детей с духовными ценностями. А ведь без них не вырастет настоящий патриот своей родины, умеющий ценить и умножать ее богатства, заботиться о процветании своего края. Становление духовно- богатой личности мы должны начинать с раннего возраста, вкладывать в умы детей то прекрасное, что имеем, учить их дорожить народным наследием, воспитывать уважение к труду народных мастеров, способствовать воспитанию чувства прекрасного, развивать творческие способности детей. Народное декоративно- прикладное искусство как нельзя лучше поможет нам в этом, т.к оно пробуждает у детей первые яркие образные представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию нравственно- патриотических чувств у детей.

Предполагаемый результат:

Заинтересованность детей и родителей народным декоративно- прикладным искусством.

Активное участие в осуществлении проекта.

Самостоятельное различение детьми известных видов декоративной росписи и применении их в своем творчестве.

1 этап - Подготовительный:

Подбор литературы по теме, наглядных и дидактических материалов (альбомы с разными видами росписи, основными элементами росписи, игры и т.д.)

Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами.

Подготовка картотеки подвижных и хороводных народных игр.

Подбор художественной литературы по теме проекта.

Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей.

2 этап - Практический:

Перспективное планирование работы с детьми:

2 - я половина января - Знакомство с городецкой росписью.

Познавательное развитие:

Беседа на тему "Городец"

Рассматривание альбомов и наглядно- демонстрационного материала.

Презентация "Городецкая роспись"

Речевое развитие:

Чтение стихов: Л. Куликова "Городец", частушки о Городце.

Д/и " Составь узор", " Дорисуй узор", " Собери картинку (Городецкий конь)"

Художественно- эстетическое:

Рисование "Городецкая роспись" (11.01)

Рисование "Укрась доску" (20.01)

Февраль - "Золотая Хохлома"

Познавательное развитие:

Рассматривание альбома "Хохлома"

Презентация "Золотая Хохлома"

Речевое развитие:

Чтение: Н. Бедник "Хохлома",

В. Набоков "Хохлома",

П. Синявский "Хохломская роспись",

Разучивание стихотворения Е.Н.Николаевой "Золотая Хохлома".

Социально- коммуникативное развитие:

Д/игра "Найди отличия",

Д/игра "Дорисуй узор"

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование по мотивам Хохломской росписи "Укрась ложку" (02.02)

Рисование "Золотая Хохлома" (15.02)

Март - Матрешка, Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка. Гжель.

Познавательное развитие:

Беседа "Что такое народная игрушка?",

Рассматривание русской матрешки, рассказ о ее изготовление народными мастерами.

Беседа "в тереме расписном я живу" (знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками, бытом русского народа, его гостеприимством.)

Интегрированное занятие "Дымковские чудо- мастера" с применением ИКТ (презентация "Дымковская игрушка") (14.03)

ООД "В гостях у художника" (об искусстве Гжельских художников). (21.03)

Речевое развитие:

Чтение- Моисеева "Матрешки", М.Г.Смирнова "Дымка", "Красная девица", А.Дьякова "Веселая Дымка", В.В.Гаврилова "Индюк", "Водоноска", "Филимоновская игрушка".

Разучивание стихотворений Е.А.Никоновой "Дымковская игрушка", "Узоры Гжели".

Социально- коммуникативное развитие :

Д/игры "Составь узор", "Назови правильно", "Собери Гжельскую розу", "Угадай, какая роспись", "Укрась матрешку", "Магазин игрушек", "Сравни дымковскую и филимоновскую игрушки"

Художественно- эстетическое развитие:

Конструирование из бумаги дымковских игрушек и роспись их "Барышня", "Индюк".

Рисование "Гжельская ваза" (10.03)

Лепка "Петух" (дымковская игрушка) (27.03)

Лепка "Козлик" (филимоновская игрушка).(13.03)

Народные хороводные и подвижные игры:

"Каравай", "Заря- заряница", "Гори, гори ясно", "Ручеек", "Капканы", "Карусель".

Работа с родителями:

Консультация для родителей "Декоративно- прикладное искусство- как средство нравственно- патриотического воспитания"

Привлечение родителей к сбору материала для оформления мини- музея " Народные промыслы"

3 этап - заключительный:

Создание мини-музея "Народные промыслы".

Список использованной литературы

1. Скорлупова О. А. "Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством" М. Изд. Скрипторий 2000. 2003 г.

2. Соломенникова О. А. "Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством" 2 изд. М. Мозайка-Синтез. 2005 г.

3.Вершинина Н., Горбова О. "Знакомство с особенностями декоративно- прикладного искусства в процессе дидактических игр".// Дошкольное воспитание. 2004 №6.

4.Гаранина Н.К. "Приобщение дошкольников к народной культуре"

5. Грибовская А.А. "Народное искусство и детское творчество", 2-е изд..- М. Просвещение, 2006.

6. Кочкина Н.А. "Метод проектов в дошкольном образовании", -М.: Мозаика- Синтез, 2012.

7. Ляпина Л.А. "Народные игры в детском саду".- М.: ТЦ Сфера, 2009.

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города

Новосибирска "Детский сад № 000 "Журавушка" комбинированного вида"

ПРОЕКТ

на тему:

Выполнили: ,

Новосибирск 2015 г.

ПРОЕКТ

на тему:

"Основы народного и декоративно-прикладного искусства"

Воспитатели МКДОУ д/с № 000 "Журавушка": ,

Паспорт проекта.

Вид проекта: информационно-практический.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

База проекта: МКДОУ д/с № 000 "Журавушка".

Срок реализации: 2 месяца.

Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно-прикладного искусства и с народными традициями.

К сожалению, сейчас появляются попытки навязать новому поколению другую историю развития нашего государства. В России совсем иная культурная традиция, которая основывается на любви и доброте. Необходима практическая разработка условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей.

Проблема: как повысить уровень знаний детей об истории русского народного декоративно-прикладного искусства.

Цель проекта: увеличить объем знаний детей об истории русского народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

1. познакомить детей с декоративно-прикладным искусством: дымковской и филимоновской игрушкой, гжелью, жостово, хохломской и городецкой росписью, познакомить детей с историей их возникновения;

2. вызвать интерес у детей к народному творчеству.

1. воспитать у детей любовь к русскому народному декоративно-прикладному искусству;

2. воспитать эстетические и нравственно-патриотические чувства.

1. развивать технические умения и навыки кистевой росписи;

2. развить внимание, творческое воображение, чувство цвета, зрительную память;

3. активизировать тематический словарь.

Интегрированные образовательные области:

· социально-коммуникативная;

· познавательно-речевая;

· физическая;

· художественно-эстетическая.

Ожидаемые результаты проекта:

· На уровне ребенка:

1. знание детьми различных видов народного и декоративно-прикладного искусства;

2. умение детей ориентироваться в различных видах росписи;

3. развитие у детей навыков рисования узоров по мотивам народных росписей.

· На уровне педагога:

1. подготовка к презентации проекта;

2. выставка рисунков и поделок детей группы №5 "Подснежник";

3. развлечение "Ярмарка".

· На уровне родителей:

· консультации для родителей: "Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное искусство", "Влияние народного и декоративно-прикладного искусства на воспитание детей".

Виды деятельности:

1. дидактические игры: "Обведи элемент и раскрась", "Найди пару", "Продолжи рисунок", "Сложи игрушку", " Пазлы", "Собери матрешку",

лото "Народные промыслы" и т. п.

народные подвижные игры: "Ручеек", "Карусель", "Горелки"

2. ознакомление с окружающим миром.

1. активизировать словарь: матрешки, гжель, филимоновская игрушка, дымковская игрушка, городецкая роспись, хохлома, орнамент, завиток, элемент, фон, купавка, розан и т. п.

1. чтение стихотворений, сказок, народного фольклора о декоративно-прикладном искусстве;

2. загадывание загадок;

3. заучивание стихов, потешек.

1. ориентировка в пространстве;

2. ориентировка на листе бумаги;

3. умение складывать из частей целое.

1. раскрашивание силуэтов красками и цветными карандашами;

2. рисование элементов дымковской, хохломской и гжельской росписи;

3. роспись дымковской лошадки.

2. исполнение танца "Танец с платками".

3. игра на ложках.

· Физическая культура: гимнастика, народные игры.

Реализация проекта.

1. Подготовительный этап.

· Деятельность педагога:

1. ввести детей в игровую ситуацию;

2. сформулировать проблему;

3. определить задачи и продукт проекта.

· Деятельность детей:

1. вжиться в игровую ситуацию;

2. осознать проблему;

3. принять задачи проекта.

2. Организация работы над проектом.

· Деятельность педагога:

1. помогать в решение задач;

2. помогать планировать деятельность и организовать ее;

3. провести консультации для родителей на тему: "Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное искусство", "Влияние народного и декоративно-прикладного искусства на воспитание детей".

· Деятельность детей:

1. объединение в группы (гжель, матрешки, дымка, хохлома).

3. Практическая деятельность.

· Деятельность педагога:

1. практическая помощь;

· Деятельность детей:

1. использовать иллюстрации;

2. работать над рисунками и поделками.

4. Презентация.

· Деятельность педагога:

1. выставка детских рисунков по декоративно-прикладному искусству;

2. совместная деятельность воспитателя и детей "Ярмарка".

· Деятельность детей:

1. готовить костюмы;

2. рассказывать о народных промыслах;

3. играть в народные музыкальные игры;

5. исполнять песни, частушки, танцы;

6. водить хоровод.

Роль родителей в реализации проекта:

· чтение с детьми стихотворений и их заучивание;

· загадывание загадок о народных промыслах, декоративно-прикладной росписи;

· совместное с ребенком изготовление кукол в народных костюмах;

· организация выставки народных промыслов;

· изготовление стенгазет и т. д.

· выставка детских рисунков и поделок по декоративно-прикладному искусству, проведение совместной деятельности "Ярмарка".

Вывод. Без знания детьми культуры Родины, истории развития народного промысла не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка. Народное искусство способствует развитию творческих способностей, воображения, мышления у детей.

ГЛОССАРИЙ

Гжель - это древнее, русское искусство, истоки которого зародились в русской глубинке уже более 670 лет назад. Гжель - один из традиционных российских центров производства керамики. Гжель представляет собой посуду или декоративные фигурки из фаянса , фарфора или керамики, расписанную голубым или синим цветом по белому фону.

Городецкая роспись - русский народный художественный промысел, существующий с середины XIX века в районе города Городец. Городецкая роспись выполняется свободным мазком с белой и черной графической обводкой. Она традиционно украшает собой деревянные изделия - прялки, мебель, ставни, двери. Изображает жанровые сцены, фигурки коней, петухов, цветочные узоры.

Дымковская игрушка - один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково близ г. Вятка (ныне на территории г. Кирова). Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уток.

Жостово - народный промысел художественной росписи металлических подносов, существующий в деревне Жостово Мытищинского района Московской области . Роспись производится обычно по чёрному фону (иногда по красному, синему, зелёному, серебряному), основной мотив росписи - цветочный букет простой композиции, в котором чередуются крупные садовые и мелкие полевые цветы.

Завиток - закрученная линия.

Орнамент - узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Он предназначается для украшения различных предметов, строений.

Розан - устаревшее название бутона розы.

Филимоновская игрушка - древнерусский прикладной художественный промысел, сформировавшийся в деревне Филимоново Одоевского района Тульской области . Филимоновская игрушка представляет собой традиционные свистульки: барыни, всадники, коровы, медведи, петухи и т. п., расписанные яркими акриловыми красками (малиновый, зелёный, жёлтый цвета). Животные традиционно расписываются разноцветными полосками вдоль туловища и шеи.

Фон - основной цвет, пространство, на котором нанесены узоры и рисунки Хохлома - старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода. Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную красным, зеленым и чёрным тонами по золотистому фону.

Элемент - часть орнамента, узора или рисунка. Элементами являются точки, круги, дуги, завитки, купавки, розаны, листья и т. п.

МОНИТОРИНГ ПО ПРОЕКТУ

Уровень знаний воспитанников по "Основам народного и декоративно-прикладного искусства": высокий - 25%, средний - 59%, низкий - 16%.

84% воспитанников правильно называют виды народного декоративно-прикладного искусства, знает характерные особенности того или иного промысла (цвет, форма, роспись). Дети научились и умеют смешивать краски на палитре для получения новых оттенков. В декоративном рисовании используют яркие цвета, которые соответствуют народному характеру росписи. Имеют навык работы кистями разных размеров. Закрашивают изображение в пределах контура. Самостоятельно выбирают художественный материал, технические и изобразительные приемы. В процессе декоративного рисования пользуются приемами народной росписи. Умеют самостоятельно украшать предметы орнаментами и узорами, используя ритм и симметрию в композиционном построении.

16% воспитанников недостаточно знают виды народного декоративно-прикладного искусства. Затрудняются в композиционном расположении изображения на листе бумаги. Знают названия цветов, но не всегда правильно используют их для раскрашивания. При реализации замысла творчество проявляется при активном напоминании педагога. В процессе работы часто обращаются за помощью к педагогу.

Литература, используемая в проектной деятельности:

1. , От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. Учебно-методическое пособие. М.: МОЗАЙКА_СИНТЕЗ, 2009. - 64 с. вкл.

2. , Артемьева рисование с детьми 5-7 лет.

3. Комарова художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. 2-е издание, испр. и доп. - М.: Мозайка-синтез, 2008. - 160 с.: цв. вкл.

4. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. Конспекты занятий. - М.: Мозайка-синтез, 2008. - 128 с,: цв. вкл.

5. Комарова детей технике рисования. Изд. 3-е, переработанное и дополненое. Учебное пособие - М.: педагогическое общество России, 2007. - 176 с., илл.

6. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (для каждой возрастной группы). - М.: ИПК.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2007. - 144с., 24 л., переиздание дораб. и доп.

7. Соломенникова творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования / под ред. . - М.: ИПК и ПРНОМО, 2001. - 176 с.

10. Международный образовательный портал: http://www. maam. ru/

Проект "Декоративно-прикладное искусство"

(подготовительная к школе группа)

Вид проекта: творчески - информационный средней продолжительности

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы

Срок реализации: сентябрь - декабрь

Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно - прикладного искусства и с народными традициями. В основной общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой недостаточно раскрыты условия формирования творческого воображения у детей. Поэтому необходима практическая разработка условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей.

Цели:

Обобщать знания детей о декоративно - прикладном искусстве.

Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству.

Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта "Весёлая ярмарка".

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с народными промыслами.

Познакомить детей с декоративно - прикладным искусством - дымковской, филимоновской игрушкой, хохломской, городецкой росписью, с гжелью.

Вызвать интерес у детей к народному творчеству.

Учить понимать образный смысл загадок.

Закрепить умение сочетать движения и речь.

Учить видеть красоту и своеобразие дымковской, филимоновской игрушки, хохломской, городецкой, гжельской росписи.

Учить детей оригинально составлять узоры по мотивам народных росписей.

Учить использовать растительные элементы.

Научить детей ориентироваться в различных видах росписи.

Учить наблюдать за живой природой.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любовь к русскому прикладному искусству.

Воспитывать любовь к народному творчеству.

Воспитывать уважение к работе народных мастеров.

Воспитывать эстетические и этические чувства.

Воспитывать любознательность.

Развивающие:

Развитие познавательной активности детей.

Развивать чувство цвета, композиционные умения.

Развивать внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Планируемые результаты проекта:

Знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: дымковской, филимоновской игрушки, хохломской, городецкой, гжельской росписи.

Умение детей ориентироваться в различных видах росписи.

Умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей.

Схема реализации проекта

Виды деятельности. Пути реализации.

Игровая деятельность

Дидактические игры: "Обведи элемент", "Обведи и раскрась", "Собери целое", "Обведи рисунок", "Продолжи рисунок", "Найди пару".

Ознакомление с окружающим

Целевая экскурсия в природу (рассмотреть травку, сравнить с травкой в хохломской росписи), целевая экскурсия в гончарную мастерскую г. Задонска.

Беседы: "В гости к городецким мастерам", "Путешествие к мастерам хохломы", "В гости к дымковским мастерам", "Филимоновская игрушка".

Развитие речи

Активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, "золотая Хохлома", дымковская, филимоновская игрушка, гжель, ярмарка, коробейник.

Художественная литература Чтение стихов: М. Г. Смирнова "Дымка", "Красная девица"; А. Дьякова "Весёлая дымка", Л. Гулыга "Пёстрый хоровод"; В. В. Гаврилова "Индюк", "Водоноска", П. Синявский "Хохломская роспись", Ю. Николаева "Чаша", В. Набоков "Хохлома".

См. "Декоративное рисование с детьми 5-7 лет". В. В. Гаврилова, Л. А. Артемьева.

Заучивание стихов.

Загадывание загадок.

Чтение отрывка из книги Н. Бедник "Хохлома" (об истории хохломской росписи).

ФЭМП

Ориентировка на листе бумаги (рисование, аппликация).

Ориентировка в пространстве.

Умение складывать из частей целое, дидактическая игра "Собери целое".

Изобразительная деятельность

Раскрашивание плоскостных силуэтов красками: "Волшебные лошадки", "Распишем наряды козлятам", "Дымковская барыня", "Сказочные птицы".

Раскрашивание карандашами, восковыми мелками "Олень".

Рисование элементов дымковской, хохломской росписи.

Лепка: "Дымковская лошадка", "Козлик по мотивам дымковской игрушки", "Дымковский индюк", "Барыня, няня, водоноска", посуда "Гжель", "Хохлома".

Посуда "Гжель".

Музыкальное воспитание

Песня на мелодию р. н. п. "Ой, вставала я... ";

"Незабудковая Гжель" муз. Чичикова, сл. П. Синявского;

Р. н. хоровод "Выйду ль я на реченьку" обработка Ломовой;

Частушки;

Парный танец.

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный.

Деятельность педагога

1. Ввести в игровую ситуацию.

2. Сформулировать проблему.

3. Определить задачи.

4. Определяет продукт проекта:

Деятельность детей

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

2 этап. Организация работы над проектом.

Деятельность педагога

1. Помогает в решение задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3. Организует деятельность.

4. Консультация для родителей (папка-передвижка) на тему: "Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста"; "Художественно - эстетическое воспитание детей в семье".

Деятельность детей

1. Объединение в рабочие группы (городец, гжель, жостово, дымка).

2. Распределение ролей.

3 этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога

1. Практическая помощь.

Деятельность детей

1. Используют иллюстрации.

2. Работа над поделками.

3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу.

4 этап. Презентация.

Деятельность педагога

1. Подготовка к презентации проекта "Весёлая ярмарка".

2. Выставка детских работ по теме "Декоративно - прикладное искусство".

3. Презентация проекта: музыкальное развлечение "Весёлая ярмарка".

Деятельность детей

1. Готовят костюмы.

2. Рассказывают о народных промыслах.

3. Читают стихи.

4. Загадывают и отгадывают загадки.

5. Исполняют песни, частушки, танцы.

6. Водят хороводы.

7. Играют в народные музыкальные игры.

5 этап . Обсуждение нового проекта, решение другой проблемы.

1. Постановка новой проблемы.

2. Ознакомление с лекарственными растениями, правилами их сбора, применение для оздоровления организма.

Деятельность детей

1. Будут в дальнейшем определять цель нового проекта.

Роль родителей в реализации проекта:

Чтение и заучивание стихов.

Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

Рассматривание иллюстраций.

Подбор иллюстрации, информации для оформления альбома по декоративно - прикладному искусству.

Изготовление поделок, картин.

Помощь родителей в изготовление атрибутов для праздника.

Продукт проектной деятельности :

Выставка детских рисунков по декоративно - прикладному искусству.

Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно - прикладного искусства и с народными традициями. Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить. Необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре.

Гипотеза: если в работе с дошкольниками для развития художественно - творческих способностей использовать декоративно - прикладное искусство, то это будет способствовать повышения уровня развития эстетического вкуса у детей, а также воспитанию патриотических чувств.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.

Сроки реализации проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Цель проекта: формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами русского народа и организацию художественно-продуктивной и творческой деятельности.

Выходом данного проекта стал подпроект "День открытых дверей".

Проблема проекта: Семья и детский сад-два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда детскому саду и семье хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе, помочь осознать важность единых требований семьи и детского сада? Выбор форм и методов взаимодействия - это всегда попытка помочь семье в воспитании ребенка.

Цель проекта: установление доверительных и партнёрских отношений с родителями, вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

• Повысить психолого - педагогическую культуру родителей.
• Сократить дистанцию между педагогами и родителями.
• Приобщение родителей к жизни детей в детском саду, к их интересам.
• Обобщение результатов коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта "Народные промыслы".

Гипотеза: мы предполагаем, что день открытых дверей позволит нашему детскому саду стать более открытым для родителей и общественности. Установятся более доверительные отношения между родителями, детьми и педагогами.

Ожидаемый результат:

• Родители станут участниками педагогического процесса.
• Совместная работа с семьей будет способствовать созданию единого образовательного пространства для детей и воспитывающих их взрослых.

Перспектива проекта:

День открытых дверей станет действенной формой педагогической пропаганды, это способ познакомить родителей с условиями,содержанием, приемами образовательной работы.

Вид проекта: информационный

Сроки реализации: краткосрочный (1 день)

Скачать

Предварительный просмотр

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 "Ручеек"

ПОДПРОЕКТ "ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ"

ТЕМА ДНЯ: "НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ"

Выполнили воспитатели Фадеева И.Е, Аксенова Е.А.

Городской округ город Выкса - 2014 г

Проблема проекта: Семья и детский сад-два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда детскому саду и семье хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе, помочь осознать важность единых требований семьи и детского сада? Выбор форм и методов взаимодействия - это всегда попытка помочь семье в воспитании ребенка.

Цель проекта : установление доверительных и партнёрских отношений с родителями, вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Задачи:

• Повысить психолого - педагогическую культуру родителей.
• Сократить дистанцию между педагогами и родителями.
• Приобщение родителей к жизни детей в детском саду, к их интересам.
• Обобщение результатов коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта "Народные промыслы".

Гипотеза: мы предполагаем, что день открытых дверей позволит нашему детскому саду стать более открытым для родителей и общественности. Установятся более доверительные отношения между родителями, детьми и педагогами.

Ожидаемый результат:

• Родители станут участниками педагогического процесса.
• Совместная работа с семьей будет способствовать созданию единого образовательного пространства для детей и воспитывающих их взрослых.

Перспектива проекта:

День открытых дверей станет действенной формой педагогической пропаганды, это способ познакомить родителей с условиями,содержанием, приемами образовательной работы.

Вид проекта : информационный

Сроки реализации : краткосрочный (1 день)

Основной этап реализации проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 43"

ХМАО - Югра

Конспект урока по технологии
в 7 классе
"Творческий проект"

подготовила

учитель технологии

Медведева Вера Викторовна

г. Нижневартовск

Характеристика темы урока.

Продолжают осваивать алгоритм преобразовательной деятельности и знакомятся на практике с новой организацией изготовления изделия, бригадным методом. Что способствует воспитанию коллективизма, ответственности за свою работу. Для этого отводится 6 часов занятий.

Закрепляют знания в выборе цвета деталей узора. Знакомятся с возможностями компьютера на практике. Освоив новый узор лоскутной пластики, они могут расширить свои возможности выборе рисунка для изделий и продолжить оформление интерьера кухни декоративными и утилитарными изделиями, выполнив коллективный творческий проект. В результате своей деятельности дети получают конечный результат, изделие, что способствует желанию к последующей деятельности.

Тема изучается после разделов "Материаловедение" и "Машиноведение", что позволяет учащимся пользоваться полученными знаниями и совершенствовать работу на швейной машине. Для выполнения работы потребуется 5 швейных машин и 2 утюга.

План урока.

Класс 7

Тема раздела. Декоративно - прикладное искусство.

Тема урока: Творческий проект.

Тип урока - комбинированный.

Цель урока:

Образовательная: закрепить полученные знания, умения по рукоделию "Лоскутная пластика"; продолжить освоение алгоритма преобразовательной деятельности учениками.

Воспитательная - воспитывать коллективизм, ответственность.

Развивающая: развивать художественный вкус; развивать самостоятельность в решение проблем.

Методы обучения : рассказ - объяснение, обсуждение, мозговой штурм, метод проекта, практический показ приемов работ.

Межпредметные связи: история, краеведение, математика, рисование.

Внутрипредметная связь: машиноведение, материаловедение, технология изготовления изделий.

МТО. Образцы работ. Плакаты-с таблицами 1,2,3. Листы с таблицей 4, папка по проектированию, ПЭВМ, ткань - лоскут, инструменты, швейная машина, утюг.

Литература:

1. В.Е.Мельников, В.А. Мигунов, П.А.Петряков. Метод проектов в преподавании образовательной области "Технология". Великий Новгород, 1999.

2. Р. А. Гильман. Иголка и нитка в умелых руках. Москва. Легпромбытиздат, 1993.

3. И. Ю. Муханова. Лоскутное шитье. Москва. ЗАО "МИЧ", 1998.

4.Л.А. Андронова. Лоскутная мозайка. Москва. "Школа-Пресс".1993.

5. Журналы. "Школа и производство" № 4, 6, 1997; №3, 1998.

6. Приложение к журналу "Стиль" №2. 1994.

ХОД УРОКА:

1.1Проверка посещаемости учащихся.

1.2 Подготовка к уроку.

1.3 Проверка домашнего задания.

2. Повторение пройденного материала-7 мин.

2.1. С какими видами рукоделия вы познакомились в этом году?

Ответ: вышивка и лоскутная пластика.

2.2.Дайте определение рукоделию "Лоскутная пластика".

Ответ: "Лоскутная пластика" - создания изделия из лоскутков ткани.

2.3. Перечислите основные правила по изготовлению изделий в "Лоскутной пластике".

Ответ: определение прочности окраски;

подбор тканей по цвету, фактуре и рисунку;

соединять детали одинаковым швом;

швы заутюживать.

Ответ: алмаз.

3. Новый материал: 25-30 мин.

Выполнение краткосрочного и коллективного проекта.

Проблему формулирует учитель.

Проблема.

На основе изученного рисунка выполнить сувенир.

Чтобы решить нашу проблему давайте поставим перед собой цели.

Цели:

проверить свои знания и умения;

выполнить работу самостоятельно.

совершенствовать свои возможности в области проектной деятельности.

Для решения проблемы нужно сформулировать задачу.

Краткая формулировка задачи.

Выполнить сувенир своими руками за 2 занятия.

Исследование 1. Мозговой штурм.

Вопрос: Какие изделия можно выполнить, используя изученный рисунок?

Ваши идеи.

Ответ: прихватку, салфетку, закладку, платочек, вымпел.

Исследование 2.

Вопрос: Каким требованиям должно отвечать изделие?

Ответ: красивое (декоративное), полезное (утилитарное), недорогое (экономически выгодное), безопасное для человека и окружающей среды (экологично), легкое в обработке (технология) и с минимальными затратами по времени. Рассмотреть каждый предложенный вариант идеи с учетом выработанный требований.

Критерии

итого: 6 3 3 5 2

Вывод: из предложенных изделий всем требованиям отвечает салфетка.

Исследование 3. Выбор ткани.

Ученикам предлагаются ткани разные по волокнистому составу. Хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные, льняные, искусственные и синтетические.

Задание: используя полученные знания по материаловедению и требования к тканям для работы в лоскутной технике необходимо выбрать наиболее оптимальный вариант.

Требования, предъявляемые к тканям. Таблица 2

Требования

Всего 9 11 4 4

Вывод: Наиболее полно отвечают требованиям хлопчатобумажные ткани.

Исследование 4.Экологическая справка.

Ответ: на натуральные и химические.

Ответ: из хлопка.

Ответ: к натуральному.

Вывод : хлопчатобумажные ткани экологически чистые т.к. они натуральные.

Исследование 5. Экономический расчет.

СЫРЬЕ, ОСНОВНЫЕ И ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. Таблица 3

п/п

Примечание: ученики имели домашнее задание узнать стоимость аналогичных изделий.

Вывод: Изделие экономически выгодно изготовить самим. Оно дешевле рыночной цены. Подобные изделия на рынке стоят от 15-20 рублей.

Исследование 6. Подбор тканей по цвету. Таблица 4

Цвет

Исследование 7. 4. Вводный инструктаж-10 мин.

Используя данные таблицы и компьютер, подберите сочетаемые цвета.

Примечание: первую часть задания выполняет учитель в редакторе Word .

1.(для учителя) Включите панель "Рисование". На ней нажмите кнопку "прямоугольник". Подведите курсор "Мышью" к месту рисования. Нажмите левую кнопку "мыши" и, удерживая кнопку, растяните прямоугольник. Если при этом удерживать нажатой клавишу " Shift ", то получится квадрат.

Нажмите еще раз кнопку "прямоугольник" и рядом нарисуйте еще один квадрат и выделите его (наведите на него курсор "мыши" и нажмите один раз левую кнопку "мыши"). На панели "Рисование" нажмите кнопку "свободное вращение". Установите указатель "мыши" на любую зеленую точку, нажмите левую кнопку "мыши" и удерживая кнопку, движением "мыши" разверните квадрат на 45 градусов. Если при этом удерживать нажатую клавишу " Shift ", то проще зафиксировать нужный угол. Нажмите на панели рисования кнопку "свободное вращение". Теперь впишите перевернутый квадрат в первый квадрат. Для этого перенесите "мышью" перевернутый квадрат в середину первого квадрата. Изменяя размеры перевернутого квадрата, добейтесь точных размеров. При этом держите нажатой клавишу "Alt". Аналогично нарисуйте третий квадрат и впишите его в перевернутый.

Примечание: вторую часть задания выполняют ученики, имеющие опыт работы на компьютере вместе с остальными учащимися. Это работа позволяет с экономить время на уроке, наглядно поработать с цветом и познакомится с возможностями компьютера.

2.(для учеников) Выделите любой квадрат. Нажмите значок треугольника справа от кнопки "цвет заливки" на панели "рисование". В открывшемся окошке выберите желаемый цвет, наведите на него курсор "мыши" и нажмите левую кнопку "мыши" один раз. Выбранный квадрат окрасится нужным цветом.

3. Повторите п.2 для других квадратов.

5. Практическая работа -20 мин.

1. Подобрать ткань по цвету.

2. Вырезать детали, по шаблонам соблюдая правила раскроя:

крой производят по изнаночной стороне;

нить основы проходит по одной из сторон детали;

раскладка деталей выполняется экономно.

6. Заключительный инструктаж-10мин.

Каким требованиям должно отвечать изделие?

Назовите требования, предъявляемые к тканям.

6.3 Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.4 Домашнее задание.

Принести детали кроя, нитки, инструменты.

7. Уборка рабочих мест-5 мин.

Творческий проект.

Поисковый этап.

Проблема.

Какие изделия можно выполнить, используя изученный узор?

Исследование 1.

изделия

Конструкторский этап.

Исследование 2.

Требования потребителя.

Критерии

Исследование 3. Выбор ткани.

Требования, предъявляемые к тканям. Таблица 3

Требования

Всего

Исследование 4.Экологическая справка.

Вопрос: На какие два класса делится текстильные волокна?

____________________________________________________

Вопрос: Из каких волокон получают хлопчатобумажные ткани?

Вопрос: К какому классу относится волокно хлопок?

_____________________________________________________

Вывод:

Исследование 5.

СЫРЬЕ, ОСНОВНЫЕ И ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. Таблица 2

п/п

Вывод:

Исследование 6. Подбор тканей по цвету. Используя данные таблицы, подберите сочетаемые цвета.

Таблица 4

Цвет

Заключительный этап.

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА

Вопросы для самооценки:

Удовлетворяет ли изделие потребность. Опишите кратко.

Оцени свою работу над проектом .

Что нового тобой приобретено в ходе его выполнения?

Литература.

Материал из архива Bezdepik. Народные поверья, толкования и астрологические прогнозы приводятся как часть культуры и не являются научно доказанными. По вопросам здоровья, права и финансов обращайтесь к специалистам.